1、前言

新课改的提出的教学目的是充分尊重学生是学习的主体的地位，促进学生自主学习意识的增强，并且提高学生对于常识的应用能力，为学生以后更好的适应社会进步服务。拓展高中生物教学就需要积极迎合新课改的需要，摆脱传统的教学理论的束缚，教学过程需要不断革新，与年代接轨，尽量的为学生提供一个好的学习环境，促进好的学习环境的构建，激起学生对生物学科的学习积极性，这才是高中生物教学方法转变的目的。

2、现在高中生物教学过程中存在的主要问题

（一）学生缺少主观能动性

因为传统的教学理念根深蒂固，不少学生从小学阶段开始，接触的都是被动式的学习，所以其学习过程过分依靠教师的督促，缺少自主能动性，更不可以积极主动的发现问题，探究问题，解答问题。思维水平也不活跃，虽然新课改需要学生拥有自主学习力，但不少学生仍然没摆脱传统学习技巧的影响，不可以适应新课改的需要。

（二）教师的综合素质不高

教师作为教学过程的要紧参与者和引导着，肩负的责任重大。新课改背景下，对高中生物教师也提出了愈加高的需要，但不少教师仅仅只做表面文章，没真实领悟新课改的需要，仍然沿用传统的死板的教学模式拓展生物教学，致使课堂教学环境沉闷，教学水平不佳，根本难以满足高中生物教学实效性的需要。

（三）缺少一流的教学方法

生物学科是一门抽象性和逻辑性较强的学科，假如在教学过程中不重视教学方法的选择，仅仅依赖板书解说的方法拓展，不只没办法达到好的教学目的，还会让学生对生物的学习感到恐惧，感到厌烦，长此以往恶性循环，学生在课堂上学习的注意力非常难被集中，致使生物课堂教学水平遭到紧急的影响。

3、新课程下高中生物教学方法的有效转变

（一）看重教学理念的有效转变

新课程改革背景下促进高中生物教学方法的有效转变，第一，需要教师教学理念的转变，明确自己在教学过程中的角色定位，学生才是学习的主体；第二，还需要促进教学方法的有效转变，尽量的将课堂交还给学生，引导学生积极参与到课堂互动中，尽量的为学生提供积极探索的机会，让学生在探索中感受生物学科的魔力，享受生物学习中的乐趣。

（二）促进学生现代学习意识的培养

在新课程改革背景下，教师需要将现代学习意识贯彻到学生的学习过程中，让学生从思想层面意识到促进自我全方位进步，在愈加激烈的市场角逐中站稳脚步就需要明确我们的学习习惯，看重生物学科的学习，学生对生物常识展开自主的探究，还需要深入知道生物常识，只有当学生的现代化的学习意识形成之后，才能学以致用，领会到生物学科的精髓。

（三）结合实质生活拓展生物教学

生物是一门自然学科，所以对生物常识的学习不能离开现实生活，现实日常处处都有生物常识，新课程改革背景下的生物教学需要密切结合实质生活，假如完全与实质生活脱离，那样教学方法的转变就变得毫无意义。因此，拓展高中生物教学，教师必须要看重生物理论常识与实质生活之间的有效互动，增强生物学科的趣味性，激起学生学生物的热情。所以将高中生物教学是实质生活相联系也是符合新课程改革需要的。

（四）促进教师自己生物素养的提高

教??作为教学过程中的引导者，学生学习成绩的好坏直同意到教师的影响，因此教师需要明确自己在实质教学过程中的不足，促进自己生物素养的提高，结合高初中生的学习实质，努力探索高效生物课堂构建的方法，在新课程标准的推行过程中还需要不断总结，不断深思，不断提高，在生物教学实践过程中需要将促进学生全方位进步，提高生物课堂教学水平作为一种明确的教学理念，一直贯穿于生物教学中，将这一理念落实到生物教学的每个环节中，摒弃传统教学办法的束缚，促进先进教学方法的应用，进而促进高中生物教学水平不断提高，促进学生全方位进步。

4、结语

综上所述，拓展高中生物教学，需要积极迎合新课程改革的需要，分析现阶段高中生物教学过程中存在的种种问题，剖析问题是什么原因所在，然后结合学生对生物的学习兴趣，设计出愈加有趣，愈加丰富的教学活动，引导学生积极主动的学会生物常识和技能，促进学生主观能动性的提高，促进革新能力的提高，真的培养出适应社会进步的人才。